這個快樂的學習旅程中，我們將一起探索一個充滿驚奇和學習機會的世界。隨著我們的小讀者踏上這個旅程，他們將通過互動的對話、有趣的遊戲和富有想象力的故事，學習和運用基礎英語。讓我們開始吧！
展示圖片**：將環境圖片展示給孩子們看，並告訴他們將要進行一個尋找遊戲
教室的一角，放着一幅色彩鮮豔的公園圖片。圖片中有一條小徑、綠樹成蔭的樹蔭、花壇裡盛開的花朵，還有一個長滿青苔的長椅。老師拿起圖片，面帶微笑地對孩子們說：“今天，我們要進行一個尋找遊戲，我們要找的是一些與這個公園相關的單詞。”
孩子們的眼睛都亮了，他們圍坐在一起，好奇地等待著下一步的指示。老師從口袋裡拿出一份寫有單詞的紙條，上面有：park, bench, tree, flower, path。
“現在，請大家關注圖片，我將讀出這些單詞，當我讀到一個單詞時，請大家指出它在圖片中的位置。”老師開始讀單詞，孩子們則專注地尋找著。
“Park！”老師一說，孩子們就指向那幅大圖片的中心，那裡標誌著公園的入口。
“Bench！”接著，一個孩子迅速舉手，指向那個青苔滿布的長椅。
“Tree！”又有孩子舉手，指向樹蔭下的一棵樹。
“Flower！”這個單詞讓孩子們稍微難以辨識，但最終一位細心的孩子找到了花壇中的花朵。
“Path！”最後一個單詞，孩子們輕鬆地找到了那條蜿蜒的小徑。
每當一個單詞被找到，老師就會讚譽一聲：“太棒了！”並且給予找到單詞的孩子一個小貼紙作為獎勵。
這個尋找遊戲不僅增強了孩子們對單詞的認識，還讓他們在愉快的氛圍中學習了如何將單詞與圖像相連結。
單詞介紹**：逐個讀出單詞列表，並向孩子們解釋每個單詞的意義
孩子們圍坐在一起，眼前是一張張色彩鮮艷的環境圖片，有森林、公園、商店和家。我逐漸讀出單詞列表，同時用手指著每個單詞，讓孩子們能夠看清楚：
- “tree”（樹）
- “park”（公園）
- “store”（商店）
- “home”（家）
- “flower”（花）
- “bench”（長椅）
- “dog”（狗）
- “cat”（貓）
- “bird”（鳥）
- “car”（車）
隨著單詞的讀出，我會稍作停頓，給孩子們一點時間去記憶這些單詞，並且鼓勵他們跟讀。接著，我會用簡單的句式來解釋每個單詞的意義：
- “A tree is a tall plant with a wooden trunk and branches.“（樹是一種有木質樹幹和樹枝的高大植物。）
- “A park is a place with grass, trees, and sometimes playgrounds.“（公園是一個有草地、樹木，有時還有遊樂場的地方。）
- “A store is a place where you can buy things like toys, food, and clothes.“（商店是一個你可以買玩具、食物和衣服等東西的地方。）
解釋完每個單詞後，我會問孩子們是否聽懂了，並且是否能夠用這些單詞來描述圖片中的事物。這樣的互動不僅能幫助孩子們記憶單詞，還能提升他們的語言表達能力。
隱藏單詞**：在圖片上隨機隱藏單詞列表中的單詞。可以用粉筆或馬克筆在圖片上標出每個單詞
圖片上隨機選取位置，用粉筆或馬克筆將單詞列表中的單詞標記出來。確保單詞分布均勻，不會讓孩子們太容易找到，但也要避免過於複雜，以免增加遊戲的難度。例如，在一幅公園圖中，你可能會在草地上、樹蔭下、沙灘上或湖邊隱藏單詞。
選擇的單詞應該是孩子們已經學過的或常見的環境單詞，如 “tree”，”flower”，”bench”，”park” 等。這樣，當孩子們尋找這些單詞時，他們可以在視覺上識別它們，並在聽到單詞時聯想到圖片中的相應景象。
隱藏單詞時，可以考慮以下幾點：- 將單詞藏在圖片的細節之間，比如花的花瓣上、樹葉之間。- 將單詞藏在圖片的顯眼位置，以激發孩子們的興趣和探索慾。- 確保單詞大小與圖片中的其他元素相匹配，以避免顯得突兀。
隱藏後，可以將圖片展示給孩子們，告訴他們要尋找的是與周圍環境相關的單詞。孩子們可以使用手指或小筆在圖片上標記找到的單詞，這樣不僅增加了遊戲的互動性，還能幫助他們學習如何正確書寫這些單詞。
尋找遊戲**：孩子們將在圖片上尋找並標記出隱藏的單詞
孩子們圍坐在一起，眼睛亮晶晶地注視著展現在面前的環境圖片。圖片上充滿了日常生活中的元素，如樹木、花朵、小草、小徑、小屋等。老師拿起一張單詞列表，開始逐個讀出單詞，並用簡單的語言解釋每個單詞的意義。
“這是tree，它是一棵樹。”老師指著圖片中的樹木，同時用手指著單詞“tree”。
“Flower，這是花。”老師指向一朵盛開的花朵，並在單詞列表中找到“flower”。
“Grass，這是草。”老師在圖片上點著綠綠的草地，並讀出單詞“grass”。
“Path，這是小徑。”老師帶著孩子們沿著圖片上的小徑走一遭，並讀出單詞“path”。
“House，這是房子。”老師指向一個小屋，並讀出單詞“house”。
隨著單詞的逐個出現，孩子們開始熟悉這些日常環境中的物品。老師還會問孩子們一些問題，以確保他們理解了單詞的意義。
“Can you show me the tree?” 老師問一個孩子。
“Here is the tree!” 孩子興致勃勃地指著圖片中的樹。
“Where is the flower?” 老師又問。
“Over there!” 孩子們一起指向花的位置。
這樣的過程不斷重複，直到所有的單詞都被介紹並確認。通過這種方式，孩子們在遊戲中學習，並在愉快的氛圍中增強了他們的英語識別能力。
討論與復習**：找到每個單詞後，和孩子們一起討論這個單詞在圖片中的位置，並再次確認其意義
尋找遊戲結束後，我們和孩子們一起坐下來進行討論和復習。我們會請孩子們指出他們在圖片上找到的單詞，並且問他們每個單詞的意思。例如，如果孩子找到了“tree”（樹）這個單詞，我們可以這樣進行：
教師：“你找到了‘tree’！‘Tree’在圖片裡是什麼？”
孩子：“樹！”
教師：“對的！‘Tree’是一棵樹。它有樹枝和樹葉。你還看到了什麼？”
孩子：“Flower！”（花）
教師：“好極了，‘Flower’是一朵花。它很美，對吧？”
通過這樣的方式，我們不僅在遊戲中學習了單詞，還強化了孩子們的語言表達能力。對於每個單詞，我們都會進行類似的討論，確保孩子們理解並記住了單詞的意義。
我們還會討論單詞在圖片中的位置，這有助於孩子們提高空間識別能力。例如：
教師：“‘Sun’（太陽）在圖片的哪裡？”
孩子：“在上面！”
教師：“太棒了，太陽在天空的上邊。它讓我們感到温暖和明亮。”
這種討論不僅增強了孩子們對單詞的理解，還激發了他們對環境的關注和好奇心。最後，我們會對每個孩子找到的單詞數量進行小結，並對表現突出的孩子表示讚譽和鼓勵。這樣的互動和肯定能夠讓孩子們在愉快的氛圍中學習，從而提高他們學習英語的興趣和動力。
輪流遊戲**：可以將孩子們分成兩組，進行輪流尋找單詞的遊戲，增加競賽性
將孩子們分成兩組，為了增加競賽性，可以設立一個計時器，每組有固定時間來尋找隱藏的單詞。在遊戲開始前，確保每個孩子都清楚遊戲規則和目標。
隨著時間的流逝，孩子們開始在圖片上尋找單詞。他們可以用手指著單詞，並且可以請教老師或同伴來確認是否找對了。當一組孩子找到一個單詞時，他們可以將單詞從列表中刪除，並且將它標記在圖片上，比如用一個小圓圈或馬克筆。
尋找過程中，老師可以與孩子們一起討論每個單詞的位置，並且問一些問題來促進思考，例如：“這個單詞在圖片的哪裡？”或“你為什麼認為這個單詞應該在這裡？”這樣的問題不僅幫助孩子們確認單詞的位置，還能夠加強他們對單詞意義的理解。
當時間到或所有單詞都被找到後，遊戲結束。老師可以檢查每個單詞是否正確標記，並且對孩子們的表現給予肯定和鼓勵。對於找到最多單詞的組別，可以給予小獎勵，如小貼紙、小獎章或一個小玩具，以增加遊戲的樂趣和動機。
遊戲後，老師可以進行簡短的復習，再次強調每個單詞的意義，並且鼓勵孩子們在日常生活中使用這些單詞。這樣的活動不僅增強了孩子的英語識別能力，還讓學習變得更加有趣和積極。
記錄與獎勵**：記錄每個孩子找到的單詞數量，並為找到最多單詞的孩子或組別提供小獎勵
遊戲結束後，教師或父母可以為每個孩子準備一個小記錄表，用於記錄他們找到的單詞數量。這樣，孩子們可以清楚地看到自己的進步和成績。找到最多單詞的孩子或組別將被授予小獎勵，如小貼紙、彩筆或一個小玩具，以鼓勵他們繼續努力學習。獎勵不僅能夠增加遊戲的趣味性，還能讓孩子們感受到成長的滿足感和學習的樂趣。同時，這也是一個很好的機會來強調努力和成就的重要性。教師或父母可以這樣說：“看，你找到了這麼多的單詞，你真棒！你真的很努力，這個小貼紙是給你的獎勵，繼續加油哦！”通過這樣的方式，孩子們在遊戲中學習，在獎勵中增強自信，進一步激發他們對英語學習的興趣。
