這個快樂的學習旅程中，我們將帶領兒童們探索各種不同的環境，從家庭到學校，再到公園和商店。通過這些實際的英語對話練習，我們希望幫助他們更加自信地使用英語，並享受學習的過程。讓我們開始吧！
展示環境圖片**：將環境圖片展示給兒童，並告訴他們將要尋找與該環境相關的單詞
教學環境中，將環境圖片張貼在黑板上或教室的牆上。圖片可以是公園、家、學校或其他兒童熟悉的場景。向學生介紹今天的活動是“環境單詞大搜索”，並解釋他們將在圖片中尋找與日常生活相關的英語單詞。
教師展示圖片，並開始讀出第一個單詞，例如：“Let’s find the word ‘tree’.” 學生們則開始在圖片中尋找樹木的圖案。當他們找到後，教師可以請他們指給其他同學看，並確認他們找到了正確的物品。
著，教師讀出第二個單詞：“Look for ‘car’.” 學生們再次尋找，並讀出該單詞。這個過程可以重複多次，隨著單詞的難度逐漸增加，例如：“Where is the ‘cat’?” 或 “Can you find the ‘sun’?”
尋找單詞的同時，教師可以與學生一起重複讀出單詞，並強調正確的發音。如果學生有困難，教師可以提供輔助，並且在找到單詞後，可以進一步討論該單詞在圖片中的位置和它所屬的環境。
為了增加互動性和競賽趣味，教師可以將學生分為小組，每組負責尋找特定的單詞。找到單詞的小組可以得到一分，最終得分最高的組可以獲得獎勵。
遊戲的過程中，教師不斷地鼓勵學生，並對他們的表現給予正面的反饋。遊戲結束後，教師可以帶領學生一起回顧今天學到的單詞，並舉例說明如何在日常生活中的不同環境中看到這些單詞。這樣的活動不僅增強了學生的英語能力，還幫助他們建立了對環境的認識。
單詞介紹**：逐個讀出單詞表中的環境單詞，並簡單解釋每個單詞的意義
這個環節中，老師可以輕鬆地引導兒童認識和學習一系列的環境單詞。例如：
-
選擇一張描繪森林的圖片，並開始介紹單詞：“這裡有樹木、花朵、鳥兒和獸子。我來告訴你們這些單詞的英文怎麼說。”
-
指著樹木，讀出“tree”並解釋：“這是樹木，我們在樹下玩遊戲。”
-
轉向花朵，讀出“flower”：“這是花朵，它們很漂亮。”
-
對著鳥兒，讀出“bird”：“看，那是一隻鳥兒，它在唱歌。”
-
指著獸子，讀出“animal”：“這是獸子，它們在森林裡生活。”
-
選擇一張描繪農場的圖片，繼續介紹單詞：“這裡有牛、馬、羊和農夫。”
-
指著牛，讀出“cow”：“這是母牛，它們吃草。”
-
指著馬，讀出“horse”：“這是馬，它們跑得很快。”
-
指著羊，讀出“sheep”：“這是羊，它們的毛很軟。”
-
指著農夫，讀出“farmer”：“這是農夫，他種植蔬菜和水果。”
透過這樣的方式，兒童可以在圖片的幫助下，逐漸學會並記住這些與環境相關的單詞。老師可以根據兒童的反應調整語速和重複次數，確保他們能夠跟得上並理解。此外，老師也可以鼓勵兒童模仿說出這些單詞，以加強語音練習。
尋找單詞**：讓兒童在環境圖片中尋找與單詞表對應的物品，並用筆標記出來
環境圖片中，兒童被帶進一個充滿生氣的公園。這裡有綠綠的草地、高大的樹木和五顏六色的花朵。圖片上的小徑蜿蜒穿過整個公園，引領著孩子們去尋找藏在這個小小世界中的單詞。
兒童被分組，每組獲得一份單詞表，上面寫著一些與公園環境相關的單詞，如 “tree”、”flower”、”grass”、”butterfly”、”swing” 等。他們被要求密切觀察圖片，尋找這些單詞所對應的實物。
尋找過程中，兒童會發現一個綠色的大樹下有個蝴蝶正在飛舞，他們可以用筆在蝴蝶旁邊的空白處寫下 “butterfly”。在一個小沙灘上，一群小貓在玩著，旁邊的單詞 “cat” 旁邊也會出現一個標記。
當兒童找到一個單詞時，他們會讀出該單詞，並與圖片中的物品進行對應。這不僅幫助他們學習單詞，還增強了他們對環境的認識。
遊戲進行中，老師會巡視各組，鼓勵兒童積極參與，並對他們的發現表示讚許。當一個孩子找到一個單詞時，老師會問他：“What did you find?” 孩子回答後，老師會重複一遍單詞，並確保發音正確。
這個過程不僅增強了兒童的視覺和聽覺學習能力，還讓他們在尋找單詞的過程中享受到了遊戲的樂趣。當所有的單詞都被找到並讀出來時，老師會帶領孩子們一起讀出所有的單詞，並一起總結今天學習到的內容。
讀出單詞**：當兒童找到一個單詞時，要求他們讀出該單詞，並確保發音正確
當兒童在環境圖片中找到一個單詞時，他們需要立刻讀出該單詞。這是一個很好的機會來強化他們的英語發音和拼讀能力。教師可以這樣引導：
- “看，這裡有一個 ‘tree’，請你用你的聲音讀出來，就像你在樹下玩一樣。”
- “現在，我們找到一個 ‘cat’，用你的手指著它，然後說出它的名字。”
- “這裡有一個 ‘car’，讓我們一起用最快的速度讀出來，就像汽車在道路上飛馳一樣！”
讀出單詞的同時，教師可以給予一些簡單的提示，幫助兒童正確發音：
- “注意 ‘tree’ 的 ’t’ 声，它是一個輕聲的 ’t’。”
- “在 ‘cat’ 中，’c’ 声和 ‘a’ 声都要發得清楚。”
- “當你讀 ‘car’ 時，’c’ 和 ‘a’ 都要發得明顯，然後 ‘r’ 声要滑過去。”
教師可以通過這些簡單的步驟，不斷地鼓勵兒童重複讀出單詞，直到他們能夠流暢且正確地發音。這不僅增強了兒童的語音識別能力，還讓他們在尋找單詞的過程中享受到了學習的樂趣。
單詞對應**：可以進一步要求兒童將找到的單詞與環境圖片中的物品相對應，以加深對單詞的印象
當兒童在環境圖片中找到一個單詞後，引導他們進一步將該單詞與圖片中的具體物品對應起來。例如，如果他們找到了“tree”這個單詞，可以讓他們尋找圖片中標示的樹木並指給大家看。這樣的對應練習有幾個目的：
- 加強記憶：通過將單詞與視覺圖像聯繫，兒童更容易記憶這些單詞。
- 提升理解：兒童在尋找和對應單詞的過程中，對該單詞的意義有更深的理解。
- 促進語言能力：通過對應單詞，兒童學會如何將語言應用到實際情境中。
舉個例子：
- 兒童找到單詞“cat”（貓）。
- 指導員問：“哪裡有貓？”
- 兒童指向圖片中的貓。
- 指導員讚許：“很好，你找到了貓！說出它的單詞。”
- 兒童讀出：“cat。”
- 指導員再問：“這個貓在做什麼？”
- 兒童可能回答：“It is playing with a ball.”（它在玩球。）
這樣的對應和對話不僅增強了兒童的語言技能，還促進了想象力與溝通能力的發展。通過不斷的尋找和對應，兒童會對環境圖片中的各種單詞有更深入的理解和認識。
輪流遊戲**：可以進行輪流尋找單詞的遊戲，增加競賽趣味性
遊戲進行到一定階段後，為了增加趣味性和競賽性，可以將尋找單詞的任務交給多個兒童，進行輪流遊戲。以下是遊戲的具體操作：
-
分組：將參與遊戲的兒童分成兩組或多組，每組選擇一個代表。
-
輪流尋找：由每組的代表輪流在環境圖片中尋找單詞。當代表找到一個單詞時，他們需要讀出該單詞，並確保發音正確。
-
時間限制：可以為每組設定一個時間限制，例如每組有1分鐘的尋找時間，增加緊張感。
-
記錄分數：每找到一個正確的單詞，該組得分。遊戲結束後，計算總分，得分高的組獲勝。
-
輪流評估：當一組找到單詞後，其他組的成員可以評估這個單詞是否正確，增加互動性。
-
變化挑戰：隨著遊戲進行，可以增加挑戰性，例如要求兒童在找到單詞後，用該單詞造句，或者描述圖片中的物品。
-
終結遊戲：遊戲結束時，對所有參與者進行總結，強調團隊合作和積極參與的重要性。
這樣的輪流遊戲不僅能讓兒童們在尋找單詞的同時，增加與同伴的互動，還能夠培養他們的競賽精神和觀察力。
總結與評價**：遊戲結束後，與兒童一起總結今天學到的單詞，並對他們的表現給予正面的評價和鼓勵
遊戲結束後，我們會一起坐下來，看看兒童們找到了哪些單詞。這時，我們可以對他們的表現進行簡短的評價，強調他們的努力和成就。例如，我們可以說：“哇，你找到了很多單詞呢！你真的很棒！”或者“你記得這些單詞的意義真是太好了！”
我們可以問一些問題來幫助兒童加深記憶，比如：“你記得這個單詞是什麼意思嗎？”或者“你能告訴我這個單詞在圖片上代表什麼嗎？”這樣的互動可以促進兒童的語言表達能力和記憶力。
我們還可以給出一些積極的鼓勵，比如：“你真的很專注，這讓我很高興！”或者“你的眼睛真的很亮，因為你學到了很多新單詞！”
後，我們可以給兒童一個小獎勵，比如一個小貼紙或者一個小獎章，以示對他們學習成績的認可。這種積極的回饋可以增加兒童對英語學習的興趣和動機。通過這樣的總結與評價，我們不僅幫助兒童巩固學習內容，還能提升他們的自豪感和學習動力。
