這個快節奏的現代生活中，教孩子學習新知識的同時，也應該注重讓他們享受學習的過程。本篇文章將帶您探索一個既有趣又實用的方法，讓兒童在遊戲中學習，通過簡單而富有創意的活動，激發他們對英語的興趣，並培養他們的語言能力。
展示图片**：向儿童展示准备好的描绘周围环境的图片，并简要介绍图片中的场景
教學室裡，老師拿出一張五彩繽紛的圖畫，上面有著孩子們熟悉的場景：一棵大樹、一條小溪、一個沙灘、一個遊樂場，還有一個綠色的公園。這是一個充滿生機的自然環境圖，老師對著全班說：
“今天我們要來尋找一些與我們周圍環境相關的單詞。請大家注意聽，並且當我讀出單詞時，如果它在圖片中有，請舉起你的手。準備好了嗎？我們開始吧！”
老師開始讀單詞：
- “tree”（樹）
- “stream”（溪流）
- “beach”（沙灘）
- “playground”（遊樂場）
- “park”（公園）
孩子們在圖片中迅速尋找著這些單詞，並舉手表示他們找到了。老師逐個確認後，繼續讀出更多的單詞：
- “grass”（草）
- “cloud”（雲）
- “sun”（太陽）
- “wind”（風）
- “butterfly”（蝴蝶）
每個單詞被讀出後，孩子們都興致勃勃地參與其中，有的孩子甚至能夠輕輕地描述單詞所代表的事物在圖片中的位置。老師也會間接地提問，比如：
“哪裡有太陽？”“誰看到風在圖片中動了？”
這樣的提問不僅增強了孩子的注意力，還鼓勵他們積極參與。當所有單詞都被找到後，老師總結了這次遊戲：
“太棒了，大家今天都很棒！我們找到了很多與我們周圍環境相關的單詞。記得這些單詞，因為我們將會用它們來講述我們自己的故事哦！”
讲解规则**：向儿童解释游戏规则，例如：“我要说出一个英语单词，你们要找到对应的物品并在图片上标记出来
讲解规则
“小朋友們，今天我們要玩一個很有趣的遊戲，叫做‘找找看’。我會說一個英文單詞，你們要在我們的教室裡找到與這個單詞相關的東西，然後用手指著它。比如，我說‘apple’，那麼你們就要找到一個蘋果的圖片或者真的蘋果，並且告訴我‘That’s an apple’。好嗎？讓我們開始吧！”
开始游戏**：随机说出一个与图片相关的英语单词，儿童需要迅速在图片中找到并标记出对应的物品
遊戲開始後，老師或家長可以隨機選擇一個與水生動物相關的英語單詞，例如 “shark”。然後，將這個單詞低聲說出，讓兒童們注意聽。接著，兒童們需要迅速在遊戲圖片上尋找與 “shark” 對應的物品。這張圖片可能包含了各種水生動物，如魚、海豚、海星等。
兒童們在尋找過程中，一旦發現與 “shark” 對應的物品，應立即用手指點出並報出該單詞。例如，如果圖片中有一條魚，兒童可以指著它並說 “shark”。這樣的動作可以促進兒童對單詞的識別和記憶。
遊戲可以分組進行，每組選擇一個代表來參與遊戲。這樣可以增加競爭性，並讓每個孩子都有機會參與。老師或家長可以為每個找到並正確報出單詞的兒童點讚，並可能給予小獎勵，如一個小貼紙或一個小玩具。
如果兒童在尋找過程中遇到困難，老師或家長可以提供一點幫助，比如說 “Let’s think… It’s a big fish with a pointy nose.” 這樣的提示可以幫助兒童回憶起單詞的形狀或特徵。
遊戲進行時，可以設置一個計時器，看哪一組能在最短時間內找到最多的單詞。這樣的競賽元素可以讓遊戲更加刺激和有趣。
遊戲結束後，可以進行一個小型的復習，讓兒童們再次聽到並重複這些單詞。這不僅能加強他們的記憶，還能讓他們學會如何使用這些單詞進行簡單的敘述或描述。例如，老師可以問：”Who found the shark?” 或 “What do sharks eat?” 這樣的問題可以促進兒童的思維和語言能力。
计时挑战**（可选）：设置一个时间限制，看儿童在规定时间内能找到并标记出多少个单词
遊戲進行中，我們可以設置一個時間限制，比如5分鐘，來挑戰兒童在這個時間內能夠找到並標記出多少個與圖片相關的英語單詞。這樣的計時挑戰可以增加遊戲的刺激性和競爭性，同時也能夠幫助兒童提高專注力和反應速度。
當時間開始計時時，老師或家長可以選擇一個與圖片相關的單詞，例如：“Let’s find the ‘fish’!” 然後兒童需要迅速在圖片上尋找並標記出所有出現的魚類圖案。這個過程中，兒童不僅要認識單詞，還要學會將單詞與圖像對應起來。
時間限制內，兒童可能會感到有些緊張，但這種緊張可以轉化為興趣和動力。當兒童成功找到並標記出所有單詞時，可以給予他們鼓勵和獎勵，比如一個小貼紙或一個小禮物，以增加他們的成就感和參與度。
如果兒童在時間內沒有找到所有的單詞，不要氣餒，可以一起檢查哪些單詞還沒有找到，並一起學習這些單詞。這樣的過程不僅增強了兒童的學習動機，還能夠促進他們的團隊合作能力。
計時挑戰可以多次進行，每次都可以設定不同的時間限制或增加單詞的難度，以適應兒童的進步。通過這樣的遊戲，兒童在樂趣中學習，不僅提高了英語認知能力，還培養了良好的學習習慣。
单词卡提示**：如果儿童在寻找过程中遇到困难，可以提供单词卡作为提示
遊戲進行到一個階段，當兒童在尋找與周圍環境相關的英語單詞時遇到困難，教師可以輔助他們。這時，教師可以拿出事先準備好的單詞卡，上面印有相關的單詞，如“tree”、“flower”、“house”等。以下是一個可能的情景：
教師手持一張印有“tree”單詞的卡片，走到圖片旁邊，指著一棵樹說：“看，這是什麼？對，它是一棵樹。我們可以用英語說它為‘tree’。”然後，教師將單詞卡放在樹的旁邊，讓兒童看到並理解。
如果兒童還是無法找到某些單詞，教師可以再次提供幫助。例如，如果有一個單詞是“cat”，教師可以說：“我知道你還沒找到‘cat’，讓我們一起找找看。‘cat’是什麼？對，它是一隻貓。來，我們在圖片上找找看。”教師可以指著圖片中的貓，並將單詞卡放在貓的旁邊。
這種方法不僅幫助兒童認識和記憶單詞，還能讓他們學會如何利用單詞卡作為尋找單詞的參考。當兒童逐漸熟悉單詞卡的使用後，教師可以減少幫助，讓他們更加獨立地完成遊戲。此外，教師也可以隨機拿出一張單詞卡，讓兒童說出對應的物品和單詞，進一步加強兒童的語言能力。
游戏结束**：游戏结束后，回顾所有找到的单词，并解释每个单词的意思
游戏结束后，圍坐在一起，孩子们興致勃勃地展示他們在遊戲中找到的單詞。老師或家長逐一拿出準備好的單詞卡，並用簡單的英語描述每個單詞的意思。例如：
- Tree：這是一棵樹，它有樹葉和樹幹。
- Sun：這是太陽，它讓我們感到溫暖和亮麗。
- Sky：這是天空，它有各種各樣的顏色，像是藍天白云。
通過這樣的描述，孩子们不僅能夠學習單詞的意義，還能夠學習如何用英語描述它們。老師可以請孩子們模仿說出單詞，並且隨機挑選幾個單詞讓孩子們用這些單詞造句，這樣可以幫助他們進一步理解和運用這些單詞。
著，老師可以問一些問題來檢查孩子們的理解，比如：“哪個單詞代表天空？”或者“你看到了哪個單詞代表太陽？”這樣的問答不僅增強了孩子的英語聽力和應對能力，還讓他們在輕鬆的氛圍中進行學習。
如果遊戲中設有時間限制，老師還可以總結這一輪的表現，對時間管理能力進行評價，並且鼓勵孩子們在下一輪中爭取更好的成績。例如：“這次我們在兩分鐘內找到了三個單詞，看看下一輪我們能不能在更短時間內找到更多的單詞！”
後，老師可以給予表現突出的孩子一些小獎勵，如貼紙或小禮物，以鼓勵他們在日後的學習中保持積極的態度。通過這樣的遊戲和活動，孩子們在愉悅的學習過程中不僅增強了英語能力，還培養了團隊合作和競爭精神。
