這個快節奏的現代生活中，教學兒童英語不再僅僅是傳統的課堂學習，而是通過各種有趣的方式讓學習變得輕鬆有趣。本篇文章將探討如何通過遊戲、故事和互動活動，讓兒童在愉悅的環境中學習英語，並將這種學習體驗與他們的日常生活緊密結合。
展示環境圖片**：將一張環境圖片放在中央，讓孩子看著
教室的中央，放上一張色彩鮮豔的公園圖片，孩子們圍坐在一起，眼睛都亮晶晶地望著這個新鮮的視覺刺激。圖片上畫有綠樹成蔭的小徑、綻放的花朵、嬉戲的小動物，以及孩子們熟悉的各种遊戲設施。
老師拿起圖片，輕輕地在空中晃動，引起孩子們的注意。“今天，我們要來找一找公園裡的東西。”老師的語音溫和而興奮。
著，老師拿出一份寫有各種單詞的卡片，如“tree”、“flower”、“bird”、“swing”、“slide”等，並逐個讀出來。“Now, can you find the word ‘tree’ in the picture? Yes, there it is, a big green tree!” 孩子們紛紛舉手，尋找著老師指出的單詞。
當一個孩子找到並舉起手時，老師會點頭鼓勵：“Great job! You found the tree!” 並將一個小貼紙貼在該單詞旁邊。這樣，孩子們在尋找單詞的同時，也學會了如何讀和書寫這些單詞。
隨著遊戲的進行，老師會增加一些挑戰，比如要求孩子們找到與特定季節相關的單詞，或者尋找特定顏色的物品。這樣的活動不僅增強了孩子的動手能力，還讓他們在遊戲中學習到了更多有關環境的知識。
當所有的單詞都被找到後，老師會帶領孩子們一起回顧這些單詞，並且用這些單詞來創造一個簡短的故事。例如：“One sunny day, we went to the park. We saw a big tree, a colorful flower, and a happy bird. We played on the swing and the slide. It was a fun day at the park!”
這樣的環境單詞大搜尋遊戲，不僅讓孩子們在愉快的氛圍中學習了英語，還培養了他們對周圍世界的關注和探索精神。
讀出單詞**：讀出與圖片相關的單詞，例如：“What do you see? A tree!
孩子們圍坐在沙發上，我拿起一幅描繪著森林的圖片，放在他們面前。圖片上有一棵高大的樹，一條小溪蜿蜒流過，還有一些鳥兒在樹上跳躍。我開始輕聲說：“What do you see? A tree!” 孩子們紛紛舉手回答：“Yes, a tree!” 然後我指向小溪，“What’s this? A river!” 孩子們再次肯定地說：“Yes, a river!” 我接著指著鳥兒，“What are these? Birds!” 孩子們興奮地回答：“Yes, birds!”
著，我從包裡拿出一張張印有不同環境單詞的卡牌，每張卡牌上都有相應的圖片。我將這些單詞卡牌隨機分發給孩子們，然後請他們在圖片上尋找對應的單詞。孩子們開始忙碌起來，他們用手指著圖片上的物體，並將手中的單詞卡牌與之匹配。當他們找到正確的單詞時，我會讚美他們：“Great job! You found the word ‘tree’!” 孩子們聽到讚美，臉上滿是得意。
為了增加遊戲的趣味性，我還準備了一些小獎品。當孩子們成功匹配一組單詞時，他們可以獲得一個小貼紙。隨著遊戲的進行，沙發上開始出現五顏六色的貼紙，孩子們看到自己的成績，興致更高了。
遊戲進行了一個小時，我請孩子們圍坐在一起，一起讀出他們找到的所有單詞。我們一起念出：“tree, river, bird, sun, cloud…” 孩子們的聲音清脆而堅定，他們在這個過程中學到了很多單詞，也增強了對環境的認識。
後，我帶著孩子們一起清理沙發上的貼紙，並告訴他們：“Remember, our environment is important. We should take care of it.” 孩子們聽後點頭，表示同意。這個遊戲不僅讓他們學到了英語，還讓他們明白了保護環境的重要性。
尋找單詞**：讓孩子尋找並指出圖片中的單詞
孩子們圍坐在一起，眼睛緊盯著面前的環境圖片。這是一張充滿生機的公園圖，有綠樹成蔭的小徑、綻放著各色花朵的花壇，還有嬉戲的孩童和跳躍的鳥兒。老師輕輕說道：“What do you see? A tree!” 孩子們的視線迅速掃過圖片，一個小手舉起來：“Yes, a tree! It’s green!” 老師讚許地點頭，並在圖片的樹旁邊貼上一個小貼紙。
著，老師指向一個綻放著粉紅花朵的樹：“What’s this?” 孩子們開始爭先恐後地回答：“It’s a flower! It’s pink!” 老師在圖片的樹旁邊的粉紅花朵上也貼上了貼紙。
圖片上出現了一個正在放飛風筝的小男孩，老師問：“What’s he doing?” 孩子們回答：“He’s flying a kite!” 老師在放风筝的小男孩旁邊貼上了貼紙，並在旁邊寫下了“kite”這個單詞。
隨著圖片的變化，老師逐一向孩子們介紹公園裡的其他物品，如滑梯、沙坑、小溪、鳥兒等。每介紹一個單詞，孩子們就會在圖片上找到相應的物品，並學著讀出這些單詞。
尋找單詞的過程中，老師不時地給予孩子們鼓勵和指導。當一個孩子找到了一個單詞卻讀錯時，老師會耐心地重複一遍正確的讀法，並讓孩子跟著一起讀。這樣的互動不僅增強了孩子們對單詞的記憶，還提升了他的們英語聽力和口語能力。
當所有單詞都被找到並讀出來後，老師帶著孩子們一起閱讀了這個公園的故事。故事中，小男孩在公園裡遇到了各種動物和小朋友，他們一起玩遊戲、分享美食，度過了一個快樂的下午。孩子們聽得津津有味，並且在故事結束後，老師鼓勵他們試著用剛學到的單詞來編寫自己的小故事。
這樣的學習過程既輕鬆又有趣，孩子們在尋找單詞的過程中不僅學習了新詞彙，還增強了對環境的認識和對英語語言的興趣。
確認和記錄**：孩子找到單詞後，確認其正確性，並將貼紙或小星星貼在單詞旁邊
孩子找到單詞後，他們會感到非常興奮。這時，作為教師或家長，你應該確認他們找到的單詞是否正確。你可以用手指著單詞，同時重複一遍，確保孩子聽懂並記住詞彙的發音。例如，如果你在公園的圖片上找到了“tree”這個單詞，你可以這樣做：
“看，這是tree，我們說‘tree’。這是一棵樹。”
後，你可以在單詞旁邊貼上一個貼紙或小星星，作為孩子找到這個單詞的記錄。這種積極的確認和記錄過程不僅增強了孩子的成就感，還幫助他們牢記單詞。
對於年幼的孩子，你還可以簡單地用手指著單詞，並且用簡單的語句描述單詞的意思，比如：
“這是‘river’。河流是水流經過的地方。”
或者，如果孩子能夠聽懂，你可以問他們：
“你看到了什麼？是不是看到了河流？”
這樣的互動不僅增強了孩子的語言能力，還讓他們在尋找單詞的過程中學習了環境知識。
隨著遊戲的進行，你可以逐步增加單詞的難度，讓孩子面對更多元化的圖片和單詞。這樣，他們的觀察力、注意力以及語言識識都會得到不斷的提升。記得在整個過程中保持輕鬆愉快的氛圍，讓孩子享受學習的樂趣。
交換圖片**：當一張圖片上的單詞都找到後，換另一張圖片重複上述步驟
當一張圖片上的單詞都找到後，將圖片翻轉或移開，準備進行下一張圖片的遊戲。這時，可以和孩子一起進行以下活動：
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翻新挑戰：告訴孩子，接下來的圖片上將有更多的單詞等待他們去發現。這次可以增加單詞的難度，或者引入一些複合單詞。
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輪流尋找：讓孩子們輪流去尋找單詞。當一個孩子找到一個單詞時，他可以指給其他孩子看，並讀出來。
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故事創作：當孩子找到一定數量的單詞後，鼓勵他們利用這些單詞創作一個簡短的故事。這樣可以增強孩子的想象力並將單詞與語句結合起來。
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音標學習：在找到一個單詞後，可以一起發音，並學習這些單詞的發音和音標。
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圖片交換：如果有多張圖片，可以將找到單詞的圖片交換給其他孩子，讓他們試著找出自己圖片上的單詞。
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記錄成績：在每張圖片上找到單詞的孩子可以獲得一分，最終計算總分，看看誰找到了最多的單詞。
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回顧和總結：遊戲結束後，一起回顧今天找到的所有單詞，並討論這些單詞在日常生活和環境中的用途。
透過這些活動，孩子們在尋找單詞的同時，不僅增強了語言能力，還提升了對環境的認識和創造力。
結束遊戲**：所有圖片都完成後，一起回顧孩子找到的所有單詞，並讀出來
當所有圖片上的單詞都經過尋找並確認後，遊戲進入結束階段。這時，可以和孩子一起坐下来，回顧整個遊戲過程中找到的所有單詞。以下是一些具體的活動：
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點名單詞：從第一張圖片開始，逐個讀出找到的單詞，確保孩子能夠正確發音和拼寫。
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圖片配對：將每個單詞與它對應的圖片再次配對，這樣可以幫助孩子加深對單詞和圖片之間關係的理解。
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故事創作：基於找到的單詞，和孩子一起創作一個簡短的故事。這可以是一個關於公園、學校或家庭的日常活動的故事。
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單詞遊戲：將單詞卡混亂後，讓孩子挑選幾個單詞，然後講述一個簡單的句子，比如：“I see a tree and a flower in the park.”
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記憶遊戲：將單詞卡洗亂，然後和孩子一起玩記憶遊戲，試著配對相同的單詞卡。
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貼貼紙：如果使用的是貼紙，可以讓孩子將貼紙貼在相應的單詞旁邊，這種視覺化的方式對於兒童來說非常有幫助。
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自我評估：和孩子一起評估他們在遊戲中的表現，給予正面的鼓勵和適當的建議。
通過這些活動，孩子不僅能夠加強對單詞的記憶，還能夠提高語言表達能力和創造力。遊戲結束時，可以給予孩子一些小獎勵，以增加他們的參與度和興趣。
