這個快節奏的現代生活中，兒童的學習不僅僅是坐在課堂裡聽講和寫作，而是通過多種互動和有趣的活動來加強語言能力和認知發展。本篇文章將探討如何利用遊戲和故事這兩種輔助工具，來創造一個充滿樂趣和學習價值的英語學習環境，特別是針對年幼的學習者。
準備工作
- 選擇一個日常環境主題，如“家庭”、“學校”或“公園”，並製作一幅描繪該環境的圖片。
- 收集與選定環境相關的單詞卡片，例如“家”（home）、“房間”（room）、“桌子”（table）、“椅子”（chair）等。
- 確保單詞卡片上的單詞是兒童熟悉的，並且圖片中能夠找到對應的物體。
- 製作一些小貼紙或圖標，用於在找到單詞後貼在圖片的相應位置。
- 考慮使用簡單的指示牌或指南，幫助兒童了解遊戲的目的和規則。
- 如果可能，準備一些小獎品或積分系統，以激勵兒童參與遊戲。
- 確保遊戲環境安全，方便兒童自由活動。
- 調整遊戲難度，根據兒童的年齡和知識水平選擇適當的單詞和圖片。
- 試玩遊戲以確保所有單詞都能夠在圖片中找到，並調整位置以增加挑戰性。
- 確保所有參與者都已經理解遊戲規則和目標。
遊戲開始
遊戲開始時，首先將教室或活動空間布置成一個探險環境。可以在地面上撒些沙子，或者用桌椅搭建一個小舞台，以增強遊戲的虛構感。
-
分配角色： 將參與者分為幾個小組，每個小組選擇一個領導者，並決定自己的隊名。
-
發布任務： 向參與者介紹遊戲的目標：在限定時間內，尋找並識別出與周圍環境相關的英語單詞。
-
分發工具： 每個小組獲得一個包含環境單詞的單詞表，以及一些小道具，如放大鏡、標籤等，用於幫助尋找單詞。
-
設定時間： 設定一個適當的時間限制，比如5分鐘，讓小組在這段時間內尋找單詞。
-
探險開始：
- 小組成員可以自由地在活動空間內探索，使用放大鏡和其他道具幫助他們找到單詞。
- 鼓勵成員間的合作，共同討論並解決問題。
- 尋找單詞：
- 參與者需要找到單詞表中的單詞，並將其標記在環境中相應的物品或地點上。
- 當找到一個單詞時，小組成員可以使用標籤將其標記在單詞表上。
- 記錄結果：
- 隨著時間的推移，記錄每個小組找到的單詞數量。
- 參與者可以互相競爭，看看哪個小組能夠找到最多的單詞。
- 結束遊戲：
- 時鐘響起，遊戲結束。
- 每個小組展示他們找到的單詞，並分享尋找過程中的有趣經歷。
- 評估與反思：
- 評估每個小組的表現，並對所有參與者表示讚譽。
- 專門設計一個小組，用來回答其他小組的問題，以檢驗他們的記憶和識別能力。
- 延伸活動：
- 根據參與者的年齡和學習需求，可以進一步延展活動，例如製作環境圖冊、創作短劇等，以加深對單詞的理解和使用。
尋找單詞
參與者們圍坐在一起，每人面前都擺放著一張描繪了家庭、學校或公園等日常環境的圖片。圖片上隱藏著各種與環境相關的單詞，如tree、flower、car、dog等。
遊戲主持人拿出第一張單詞卡片，上面寫著“dog”。主持人將卡片翻轉，讓參與者們觀察圖片，看看是否能找到與單詞相匹配的圖形。一個孩子迅速舉起手，指著圖片中的小狗，“That’s a dog!”主持人讚許地點頭，並將單詞卡片貼在圖片上。
來，主持人逐一展示單詞卡片，並鼓勵參與者們參與尋找。每找到一個單詞，孩子們就會興奮地喊出來，並舉手請求展示單詞卡片。在尋找過程中，他們不僅要說出單詞，還要簡短地描述單詞所代表的事物。
隨著遊戲的進行，參與者們逐漸熟悉了圖片的布局和單詞的聯想。有些孩子開始輪流擔任主持人，他們將單詞卡片藏在圖片的不同位置，並請其他孩子尋找。這樣，遊戲成為了一個動態的過程，孩子們在尋找單詞的同時，也在不斷地學習和練習。
為了增加趣味性，主持人還會加入一些小遊戲。例如，當找到一個單詞時，參與者需要立刻舉起右手，並說出單詞的英文名和漢語翻譯。這樣的活動不僅增強了孩子們的注意力，還提高了他們的英語聽力和口語能力。
遊戲的後半段，參與者們開始合作，互相幫助尋找單詞。他們會一起討論，確定每個單詞的位置，並一起舉手回答。這種團隊合作的方式讓孩子們在學習的過程中感受到集體的溫暖和成就。
當所有單詞都被找到後，遊戲結束。主持人會請孩子們分享他們在遊戲中的體驗，並讚譽他們的努力和成長。最後，可以進行一個簡短的總結，重複一些重要的單詞，並鼓勵孩子們將這些單詞用於日常生活中的交流。
計時結束
遊戲進行到一定時間後，計時器響起，代表遊戲時間結束。這時，參與者需要停止尋找單詞，並展示他們找到的所有單詞卡片。以下是一些具體步驟：
- 確認時間到：
- 教師或遊戲主持人宣布計時器到時，遊戲結束。
- 參與者停止尋找，將手中的單詞卡片展開。
- 展示與驗證：
- 教師或遊戲主持人檢查每張單詞卡片，確認是否與圖片中的環境相匹配。
- 如果單詞正確，則將卡片放在一邊，如果錯誤，則將卡片放回原處。
- 記錄成績：
- 對於每個參與者，記錄他們找到的正確單詞數量。
- 可以使用小貼紙或記號筆在每個參與者的名單旁標記得分。
- 分享與討論：
- 與參與者一起討論他們找到的單詞，並問他們這些單詞在圖片中的具體位置。
- 可以提問：“你在圖片中找到了‘kitchen’嗎？它在哪裡？”
- 輪流讀單詞：
- 參與者輪流讀出他們找到的單詞，以增加口語練習。
- 說明：“現在請你讀出你找到的單詞，我們一起聽聽。”
- 評估與鼓勵：
- 評估每個參與者的表現，並對他們的努力和成績給予肯定和鼓勵。
- 可以說：“你做得很好！你找到了很多單詞。”
- 遊戲重複：
- 如果時間允許，可以進行多次遊戲，每次使用不同的單詞和圖片，以增加學習的多元化和趣味性。
評估和練習
- 確認學習成果：
- 檢查參與者找到的所有單詞卡片，確保他們已經正確識別並記住了這些單詞。
- 選擇幾個單詞，讓參與者再次出聲讀出，以確認他們的記憶。
- 討論和分享：
- 鼓勵參與者分享他們在尋找單詞過程中的經歷和感受。
- 討論在尋找單詞時遇到的挑戰，以及如何克服這些挑戰。
- 增強學習：
- 說明每個單詞的意義，並提供一些實例句來幫助參與者更好地理解。
- 說明單詞在日常生活和環境中的應用。
- 練習活動：
- 將參與者分成小組，讓他們用找到的單詞創建簡短的句子或故事。
- 說明如何將這些單詞應用於日常對話中。
- 創造性練習：
- 將單詞卡片混亂，讓參與者重新將其放回正確的位置。
- 說明如何使用這些單詞來描述周圍環境的不同部分。
- 評估學習進度：
- 根據參與者在遊戲中的表現和練習活動中的參與度，評估他們的學習進度。
- 提供積極的回饋，強調他們的進步和努力。
- 延伸學習：
- 討論如何將這些單詞應用於其他學習領域，如科學、藝術或社會學。
- 提供相關的圖書或網絡資源，以供參與者進一步學習。
透過這些評估和練習活動，可以幫助兒童加深對單詞的理解，並提高他們在實際情境中應用這些單詞的能力。
重複遊戲
遊戲進行到計時結束後，參與者們興致勃勃地展示他們找到的單詞卡片。這時，我們可以進行以下幾個步驟：
- 統計成績：
- 對每個參與者的找到單詞數量進行統計，確定誰找到了最多的單詞。
- 評價參與者的努力和合作精神，而不仅仅是成績。
- 分享成果：
- 參與者可以分享他們找到單詞時的心得和體驗。
- 鼓勵他們用自己找到的單詞造句，以加深對單詞的理解。
- 討論和複習：
- 對於一些難以辨識或記憶的單詞，進行討論和複習。
- 說明每個單詞的意義和用法，並提供一些例句。
- 進階活動：
- 如果時間允許，可以進行進階活動，如將單詞卡片重新隱藏在新的環境圖片中，進行第二次尋找遊戲。
- 或者，可以將單詞卡片與相關的實物或圖片配對，進行一對一的練習。
- 結束語：
- 對參與者表示感謝，並鼓勵他們在日常生活中積極使用這些單詞。
- 結束遊戲時，可以播放一點輕鬆的音樂，讓參與者感到愉悅。
通过這些步驟，遊戲不僅增強了兒童對環境單詞的學習，還促進了他們的語言表達能力和團隊合作精神。
