這是一個專為兒童設計的英語學習活動，透過有趣的故事、互動遊戲以及實際生活的對話，幫助孩子們在愉快的氛圍中學習英語，增強語言能力。
展示图片**：在教室或活動空間展示包含不同周圍環境圖片的紙張，如公園、學校、家裡等
教室内，我們張貼了五張色彩鮮艷的圖片，每張圖片都展示了一個不同的周圍環境：一張是綠樹成蔭的公園，另一張是充滿玩具和滑梯的兒童遊樂場，第三張是充滿書籍的圖書館，第四張是擁有各種儀器的醫院，最後一張則是一個擁有各種電器的現代家庭。這些圖片被放置在教室的一角，讓孩子們一眼就能看見。
著，我們在另一個角落的桌子上擺放了一本厚厚的圖冊，裡面印有與圖片相關的英語單詞，如“tree”、“slide”、“book”、“doctor”和“TV”。每個單詞都配有一張簡單的圖片，幫助孩子們更容易地認識和記憶。
孩子們被分成小組，每組有一張圖片和一組單詞。遊戲的規則是，孩子們必須在對應的圖片上尋找並圈出相應的單詞。他們興致勃勃地開始了尋找的任務，興趣盎然地讀著單詞，並且在找到後，會高興地圍在一起確認答案。
尋找過程中，我們鼓勵孩子們互相幫助，如果有人找不到，其他孩子會主動指出或一起討論。這不僅增強了孩子的團隊合作精神，也讓他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。
找到單詞後，我們進行了簡短的討論。孩子們積極分享了自己在圖片中的發現，並且用英語描述了這些物品的用途。例如，在公園圖片旁，孩子們討論了如何使用滑梯，並且用英語表達了“滑下滑梯”的句子。
為了增加遊戲的趣味性，我們設計了一個小獎勵。每當一組成功找到所有單詞，他們就能獲得一個小貼紙，最終將貼在教室的“榮譽榜”上。這個簡單的獎勵系統激發了孩子們的競賽心，讓他們更加投入遊戲。
隨著時間的推移，孩子們在尋找單詞的過程中不僅學習了新單詞，還加深了对周圍環境的理解。這個互動式的遊戲不僅增強了孩子的英語能力，也提升了他们对周圍世界的認識和興趣。
單詞展示**：將與圖片相關的英語單詞列表張貼在另一面，或讓孩子們事先知道將會尋找哪些單詞
教室的一角，我們張貼了一塊大型的黑板，上面畫著一幅充滿生機的公園景象。圖中有一條小溪，綠樹蔭蔭，還有一些小動物在草地上嬉戲。這幅圖片不僅吸引孩子的目光，還成為了我們遊戲的引子。
黑板的另一面，我們精心準備了一張單詞列表，這些單詞與公園中的環境相關，如“stream”（小溪）、“tree”（樹）、“grass”（草地）、“animal”（動物）等。我們確保這些單詞對於孩子們來說既熟悉又新鮮。
我們還準備了一些小貼紙，每張貼紙上寫著一個單詞。這些貼紙將用於遊戲中，讓孩子們能夠將它們貼在對應的圖片上。
著，我們向孩子們介紹了遊戲的規則：他們需要觀察圖片，尋找與單詞列表中相匹配的圖案。當他們找到一個單詞時，他們就可以將對應的貼紙貼在圖上。
孩子們興致勃勃地開始了尋找和匹配的過程。他們在樹蔭下找“tree”，在小溪邊找“stream”，在草地上找“grass”，還在動物們的身上找“animal”。每當他們找到一個單詞，他們就會興奮地讀出聲音，並與其他孩子分享自己的發現。
這個過程不僅增強了孩子們對英語單詞的識別能力，還讓他們在尋找過程中學會了如何描述周圍環境。我們也趁機引導他們討論這些單詞在日常生活當中的應用，如“tree”可以用來建築房屋，“stream”是動物們的家，“grass”是遊戲的好地方。
遊戲結束後，我們和孩子們一起回顧了所有找到的單詞，並且讓他們用這些單詞創造一個簡短的故事。這樣的活動不僅增強了孩子的語言表達能力，還讓他們在遊戲中學習了更多有關環境的知識。
尋找單詞**：孩子們需要根據圖片中的環境，尋找並圈出對應的英語單詞
孩子們圍坐在教室的地上，面前是一張張色彩鮮明、充滿生機的圖片，有綠樹蔭蔭的公園、充滿學習用品的教室、以及温馨的家裡環境。這些圖片不僅是遊戲的載體，也是孩子們熟悉的日常環境，這讓他們感到親切而興趣盎然。教師在黑板上或旁邊的展示板上，精心地列出了與這些圖片相關的英語單詞，如“tree”、“book”、“toys”、“kitchen”等。
教師拿起一張公園的圖片，面帶微笑地說：“Look at the park! Can you find the word for ‘park’?” 孩子們立刻開始在單詞列表中尋找，並讀出聲音來確認。當找到“park”這個單詞時，他們會在圖片上圈出相應的部分，並舉手告訴教師。
著，教師轉向教室的圖片，問：“What’s in the classroom? Can you find the word for ‘book’?” 孩子們再次忙碌起來，尋找並讀出“book”這個單詞，並在圖上標記。
家裡的圖片前，教師問：“Look at the kitchen! What’s in the kitchen?” 孩子們則尋找“kitchen”這個單詞，並在找到後，描述圖片中的物品，如“toys”、“cupboard”、“table”等。
這樣的活動不僅增強了孩子們對單詞的識記，還讓他們在尋找和讀出單詞的過程中，學會了如何將單詞與實際物品相聯繫。教師會在這個過程中進行即時反饋，鼓勵孩子們積極參與，並正確拼讀單詞。
為了增加遊戲的趣味性，教師還會加入一些小競賽，比如看誰能最快找到所有單詞，或者誰能最準確地讀出單詞。這些競賽讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習，不僅增強了他們的學習動機，還提高了學習效率。
通過這樣的活動，孩子們在尋找單詞的過程中，不僅增強了對周圍環境中常見物品的認識，還提高了他們的英語識字和拼讀能力，同時也培養了他們對環境意識的認知。
拼讀練習**：每找到一個單詞，孩子們可以讀出聲音，並且可以互相確認拼讀是否正確
孩子們在尋找單詞的過程中，會被圖片中的環境所吸引。他們會注視著公園裡綠樹成蔭的小徑、學校裡的操場、家裡的客廳和臥室等圖片，尋找那些與環境相關的單詞。例如，在公園的圖片上，他們可能會找到“tree”（樹）、“park”（公園）、“swing”（秋千）和“dog”（狗）等單詞。在學校的圖片上，他們會看到“school”（學校）、“book”（書）、“blackboard”（黑板）和“pen”（筆）等單詞。
當孩子們找到一個單詞時，他們會讀出聲音，並且可以互相確認拼讀是否正確。這個過程不僅增強了孩子們的拼讀能力，還提高了他們的聽力辨識能力。在團隊合作中，孩子們可以互相幫助，共同解決難題，這對於培養他們的團隊精神和合作能力非常有益。
有些單詞可能對年幼的孩子來說比較難，教師可以提供一些輔助，比如將單詞分解成更小的部分，或者用簡單的圖示來幫助理解。例如，如果要學習“tree”這個單詞，可以將“t”和“ree”分開，並且用一個樹的圖示來代表整個單詞。
尋找單詞的同時，孩子們也可以進行一些簡單的遊戲活動，比如比賽誰先找到最多的單詞，或者誰能最快正確拼讀出來。這些活動能夠讓學習過程更加有趣，同時也能提高孩子們的學習動機。
教師可以設計一些練習活動，讓孩子們在找到單詞後，用這些單詞來創造句子或小故事，這樣能夠幫助孩子們更好地理解和運用這些單詞。例如，找到“park”後，孩子們可以創造這樣的句子：“I like to play in the park.”（我喜歡在公園玩。）通過這樣的練習，孩子們的英語表達能力也得到了提升。
討論環節**：找到單詞後，可以進行討論，例如
找到單詞後，孩子們可以進行討論，例如：- 這個單詞看起來像什麼？你能在圖片裡找到這個單詞嗎？- 你認識這個單詞的意義嗎？它能用來描述什麼？- 你在其他地方見過這個單詞嗎？比如在電視節目、書本或是遊戲中？- 這個單詞在句子中怎麼用？可以和我們一起造句嗎？- 這個單詞的發音怎麼樣？我們可以一起練習發音嗎？- 你喜歡這個單詞嗎？為什麼？- 這個單詞在這個環境中有什麼特別的意義嗎？- 這個單詞和其他相似的單詞有什麼不同？- 這個單詞有沒有其他的相關單詞？我們可以一起找出來嗎？- 我們可以一起畫一個關於這個單詞的圖畫嗎？
透過這些討論，不僅能幫助孩子們加深對單詞的理解，還能促進他們的創造力和表達能力。討論也可以根據孩子的年齡和興趣進行調整，以適應不同的學習需求。
創造故事**：鼓勵孩子們利用找到的單詞創造一個簡短的故事，比如：“在公園裡，我看到了一個滑梯，還有一個沙坑
孩子們在尋找並圈出圖片中相關單詞後，可以進入討論環節。這個環節旨在增強孩子們的語言表達能力和對單詞意義的理解。以下是一些可能的討論內容：
- 單詞意義探討：孩子們可以描述他們找到的單詞是什麼，它看起來像什麼，以及它在圖片中是什麼樣的。
例如：“這裡有一個 ‘tree’，它是一棵高高的樹，樹葉是綠色的。”
- 單詞使用情境：孩子們可以創造一些句子，將單詞融入其中，以展現其用法。
比如：“I can climb the tree and see the birds flying in the sky.”
- 單詞對比：可以让孩子們比較和對照圖中不同的單詞，比如顏色、大小、形状等。
例如：“This is a big ‘car’ and that is a small ‘dog’.”
- 單詞創作故事：鼓勵孩子們利用找到的單詞創造一個簡短的故事，讓他們發揮想像力。
如：“One sunny day, a cat sat under a tree and watched the birds sing.”
- 遊戲規則延伸：可以設計一些小遊戲，如“誰最快找到所有單詞”或“誰能編出一個最好的故事”。
這些活動不僅增強了孩子們的語言能力，還讓他們在樂趣中學習，達到遊戲與學習的雙贏效果。
輪流遊戲**：可以將孩子們分成小組，每組輪流進行尋找和拼讀的任務
將孩子們分成小組，每組選派一名代表，負責該組的尋找和拼讀任務。遊戲開始後，每組代表輪流來到展示有圖片的紙張前，根據圖片中的環境元素，尋找並圈出對應的英語單詞。找到一個單詞後，代表需要讀出該單詞，並將其記錄在組內的記錄表上。其他組員可以輔助記錄，並確認拼讀是否正確。
尋找過程中，可以設立時間限制，增加遊戲的競賽性。時間到後，每組展示他們找到的單詞，並由老師或另一組代表進行評分。評分標準可以包括找到的單詞數量、拼讀正確度以及對單詞的認識程度。
也可以設計一些小挑戰，如找到特定數量的單詞、找到特定顏色的單詞或組合單詞創造一個簡短的故事。這樣既能增強遊戲的趣味性，也能讓孩子在競賽中學習和鞏固知識。
遊戲結束後，可以讓每組分享他們找到單詞後創造的故事，這不僅能增強孩子的創造力，還能讓他們在語言表達上得到練習。這種互動式學習方式能夠有效提升兒童的英語學習興趣和動手能力。
