引言部分描述了一個充满奇趣的英語學習旅程，以下是一個簡短的引言描寫：
“隨著一張張色彩繽紛的圖片展現眼前，我們將一起踏上一場有趣的英語學習之旅。這裡有充滿冒險的叢林故事，有充滿趣味的遊戲，還有實用的日常對話。讓我們手拉手，一起探索這個奇妙的世界，用英語點亮生活的每一個角落。”
展示圖片**：向孩子展示準備好的圖片，並告訴他們這是一個他們熟悉的环境
孩子們圍坐在教室的中央，眼前是一張色彩繽紛的圖片，上面展示了一個充滿生機的公園。樹蔭下，有小孩在跳繩，滑梯上傳來尖銳的歡樂聲，遠處還有鴿子在散步。老師微笑著說：“今天我們要一起探索這個美麗的公園，並且學習一些與這裡相關的英語單詞。” 孩子們興奮地點了點頭。
老師拿起一支筆，在圖片上指著樹蔭下的跳繩小孩：“看，這裡有個小孩正在跳繩。我們可以用英語說‘jump rope’。” 孩子們跟著老師說出這個單詞，並且模仿著跳繩的動作。
著，老師指向滑梯：“這裡有一個滑梯。滑梯在英語裡是‘slide’。” 孩子們試著爬上滑梯，並且用英語喊出“slide”。
老師帶著孩子們在圖片上尋找不同的景點，每找到一個，就教他們相對應的英語單詞。有時候，老師會請孩子們輪流指點圖片上的物體，並且用英語描述它們。
這個過程中，孩子們不僅學習了單詞，還通過實際的動作和聲音來加深印象。例如，當學習到“fly”這個單詞時，老師讓孩子們模仿鳥飛的動作，並且用英語發出鳥的鳴叫聲。
當孩子們學習到一些單詞後，老師會出一些簡單的問題來檢查他們的記憶，比如：“哪裡有樹？” 孩子們會指向樹蔭下的樹木，並且用英語回答：“There is a tree.”
遊戲的時候，老師將單詞卡混亂地放在地上，孩子們需要跑到卡片前，找到與圖片相符的單詞，並且讀出來。這樣的互動遊戲讓孩子們在尋找和讀出的過程中不僅增強了語言能力，還提高了反應速度。
後，老師帶領孩子們一起用學到的單詞編寫一個簡短的句子，比如：“The boy is playing on the slide.” 孩子們興致勃勃地參與其中，這個簡單的英語隱藏單詞遊戲在愉快的氛圍中結束了。
介紹單詞**：將單詞清單讀給孩子聽，並逐個指點對應的圖片上的單詞，確保孩子了解每個單詞的意義
孩子們圍坐在一起，眼前是一張色彩鮮豔的公園圖片。圖中充滿了綠樹、花朵、小溪和滑梯，一切都那麼生動。我拿起一張單詞清單，開始逐個讀出來：“tree, flower, river, slide…”同時，我將手指向圖片中的對應物體，確保孩子們能夠聯繫起單詞和它們所代表的事物。
“Look, this is a tree. It’s green.” 我指著樹木，並且用手指著單詞“tree”。孩子們跟著我的手指看，並且模仿著我的聲音重複：“tree, tree…”接著，我轉向花朵，“And this is a flower. It’s red.” 孩子們興致勃勃地點頭，他們開始能夠將單詞與圖片中的物體對應起來。
“Now, can you find the river?” 我問道，並且指向小溪。孩子們開始在圖片中尋找，並且找到後舉手表示他們找到了“river”。我讚許他們，並且繼續介紹下一個單詞：“slide…”這次，一個孩子迅速舉起手，他找到了滑梯，並且高興地讀出來：“slide, slide!”
隨著遊戲的進行，我注意到孩子們對於單詞的記憶逐漸增強。我開始增加單詞的難度，比如介紹“butterfly”和“bird”，並且指著圖片中的蝴蝶和鳥兒。孩子們興奮地跟著我一起說：“butterfly, butterfly…”和“bird, bird…”
這個過程中，我也讓孩子們互相介紹他們找到的單詞，這樣不僅增強了他們的語言表達能力，還增進了彼此之間的交流。一個孩子找到“dog”後，他轉向他的朋友，“Look, I found a dog! It’s brown.” 這個簡單的對話讓整個學習過程更加活躍和有趣。
後，我讓孩子們自己在一張白紙上畫出他們所找到的單詞，並且用英文標注。這個實踐活動讓孩子們將所學單詞具體化，並且通過創造性的方式來加強記憶。當他們完成後，我們一起檢查，並且讚美他們的努力和創意。
通過這樣的活動，孩子們在愉快的環境中學習了與公園相關的英語單詞，同時也提升了觀察力和創造力。
尋找單詞**：讓孩子開始在圖片中尋找並圈出單詞清單中的單詞。可以分組進行，以增加互動性和競爭性
孩子們被帶到一個充滿生動圖片的教室，這些圖片展示了他們熟悉的不同環境，如家裡、公園、學校和超市。圖片中有各種物品和活動，從花園裡的樹木和綠草，到家中的沙發和電視，再到學校的書包和筆記本，還有超市裡的各種食物和用品。
教師拿起一張圖片，上面有幾棵樹和一些鳥兒，說：“看這裡，這是公園。我們可以看到樹木和鳥兒。這些鳥兒叫什麼呢？”
孩子們開始注視圖片，並且開始討論。“鳥兒！鳥兒！”
教師點頭，並指向一個鳥兒的圖片，“對，這是鳥兒。我們可以用英語說‘bird’。記住，‘bird’。”
著，教師拿起了另一張圖片，上面有一個孩子正在玩滑梯。“這是什麼？”教師問。
“滑梯！”一個孩子高興地回答。
“正確，這是滑梯。我們用英語說‘slide’。記得這個單詞，‘slide’。”
這樣，教師繼續介紹每一張圖片中的單詞，並且用簡單的問題來確保孩子們理解每個單詞的意思。例如，當看到一張圖片上有狗狗時，教師會問：“這是什麼？”孩子們回答“狗狗”，教師就會說：“我們用英語說‘dog’。”
教師不斷地重複這個過程，直到所有的圖片和單詞都被介紹完畢。在這過程中，孩子們被鼓勵舉手回答問題，並且用筆在圖片上標記出他們已經學到的單詞。
後，教師拿出一張包含所有已學單詞的圖片，並說：“現在，我們要找找看這些單詞在哪裡。你可以單獨找，也可以和你的朋友一起找。找到一個單詞，就舉起手。”
孩子們開始在圖片中尋找單詞，有時會互相幫助，有時會一起讀出找到的單詞。這個過程既有趣又富有挑戰性，讓孩子們在尋找單詞的同時，加深了對單詞的記憶和理解。
討論與重複**：當孩子找到一個單詞時，讓他們讀出來，並簡單描述這個單詞所代表的事物或活動
當孩子找到一個單詞時，他們會感到興奮和自豪。讓他們讀出這個單詞，比如“tree”（樹木），然後問他們：“What is this?”（這是什麼？）孩子可以回答：“This is a tree.”（這是一棵樹。）接著，可以進一步引導他們描述這個單詞：“What color is it?”（它什麼顏色？）或“Where do you find trees?”（你在哪裡找到樹木的？）這樣的問題不僅能幫助孩子學習單詞，還能促進他們對環境的認識。
如果單詞與動物相關，比如“cat”（貓），可以問孩子：“What sound does a cat make?”（貓會發出什麼聲音？）這樣的問題可以引導孩子聯想並模仿動物的聲音，同時學習相關的英語詞彙。
對於一些複雜的單詞，可以進行簡單的解釋，比如“sunshine”（陽光）可以這樣解釋：“The sun shines in the sky and makes us feel warm.”（太陽在天空中照耀，讓我們感到溫暖。）這樣的描述不僅增強了孩子對單詞的理解，還能夠激發他們對自然和環境的興趣。
尋找單詞的過程中，可以鼓勵孩子自己讀出單詞，這不僅能讓他們獲得成就感，還能幫助他們建立自信。當孩子讀出單詞後，可以進行簡短的討論，讓他們分享他們對這個單詞的理解或見解。
例如，當孩子找到“river”（河流）這個單詞時，可以這樣問：“What do you do near a river?”（你在河邊做什麼？）這樣的問題可以觸發孩子對日常活動的回憶，並且用英語表達出來。
透過這些活動，孩子不僅能學習單詞，還能夠發展語言表達能力、思維能力和創造力。同時，這種互動式學習方式能夠讓孩子感到更加投入和樂趣盎然。
遊戲結束**：在所有單詞都被找到後，可以進行一個小型的複習遊戲，比如組內輪流讀單詞，或用單詞組成句子
當所有的單詞都被尋找到後，遊戲可以進入結束階段。這時，可以進行一個簡單的複習遊戲，以加強孩子們對單詞的记忆和理解。
組內輪流讀單詞：將孩子們分為小組，讓每個孩子輪流從單詞清單中選擇一個單詞，然後讀出來，並簡單描述這個單詞的意義。這樣可以讓孩子們互相聽取，同時也能夠檢查彼此的認識程度。
單詞組句：提供一些基本的句子結構，如“我有…”，“我在…”，“我看到了…”，讓孩子們使用找到的單詞來組成句子。例如，如果找到的單詞是“apple”，孩子可以組成句子：“I have an apple.”
圖片描繪：給孩子們一些時間，讓他們根據圖片上的内容，使用找到的單詞來描述圖片。這不僅增強了孩子們的創造力，還提升了他們的描述能力。
猜謎遊戲：使用一張包含單詞的卡片，讓孩子們閉上眼睛，從卡片中抽取一張，然後由其他孩子來猜是哪個單詞。這種遊戲既能讓孩子們再次確認單詞，又能增添遊戲的趣味性。
獎勵：為了激勵孩子們，可以準備一些小獎品，如貼紙、小玩具或小獎狀，以表揚在遊戲中表現出色的孩子。
透過這些活動，孩子們在愉快的氛圍中複習了單詞，同時提升了語言表達和互動能力。
