這個快節奏的現代社會，兒童學習的過程中融入趣味性和互動性成為了一種趨勢。為了幫助兒童在樂趣中學習，我們設計了一系列與環境相關的英語學習內容，通過遊戲和練習，讓他們在探索和發現的過程中自然掌握英語。
一系列圖片，每張圖片展示不同的周圍環境（如：花園、森林、市區、學校等
這個遊戲中，我們將帶領孩子們進入一個充滿奇妙的周圍環境。我們準備了一系列圖片，每張圖片都展示了一個獨特的環境，如綠樹成蔭的花園、寧靜的森林、繁華的市區、快樂的學校等。這些圖片將成為孩子們尋找隱藏單詞的場景。
花園圖片中，孩子們可以期待看到花朵、蝴蝶、小鳥和綠草如茵的草地。森林圖片可能會有樹木、小溪、鳥巢和獨木舟。市區圖片可能會有建築物、行人和公車。學校圖片則可能會有教室、操場、校車和書包。
每張圖片都配有一份單詞列表，這些單詞與圖片中的環境相關，如：tree（樹）、river（河流）、building（建築）、school（學校）、book（書）、pen（筆）等。這些單詞將被隱藏在圖片的各個角落。
孩子們將被要求在圖片中尋找並讀出這些單詞。當他們找到一個單詞時，他們可以用小貼紙在單詞旁邊做標記。這種實際的操作不僅增強了對單詞的記憶，也提升了視覺和觸覺的參與度。
遊戲的過程中，我們可以加入一些變化來增加趣味性。例如，當孩子們找到一個單詞時，他們可以模仿該單詞所代表的事物發出的聲音，如模仿鳥鳴或水流聲。這樣的聲音挑戰可以幫助孩子們更好地記住單詞的聲音特徵。
我們還可以讓孩子們創造句子，使用他們找到的單詞。這種創造性的活動不僅增強了語言表達能力，還讓孩子們在遊戲中學習了如何組織句子。
遊戲的最後，我們可以進行檢查，確保所有單詞都已經被找到。這是一個很好的機會來強化孩子們對單詞的識別和記憶。
通過這個尋找與周圍環境相關的英語隱藏單詞遊戲，孩子們不僅能夠學習到新的單詞，還能夠更好地理解環境中的事物，並在愉快的遊戲中增強英語能力。
對應每張圖片的環境單詞列表，如：tree（樹）、sky（天空）、house（房子）、book（書）、pencil（鉛筆）等
設計這個遊戲時，對應每張圖片的環境單詞列表可能如下：
- 花園圖片：
- tree (樹)
- flower (花)
- grass (草)
- sun (太陽)
- bird (鳥)
- butterfly (蝴蝶)
- 森林圖片：
- tree (樹)
- deer (鹿)
- bear (熊)
- squirrel (松鼠)
- bird (鳥)
- river (河流)
- 市區圖片：
- house (房子)
- car (汽車)
- street (街道)
- traffic light (紅綠燈)
- people (人們)
- shop (商店)
- 學校圖片：
- book (書)
- pencil (鉛筆)
- backpack (背包)
- blackboard (黑板)
- teacher (老師)
- student (學生)
- 農場圖片：
- cow (牛)
- pig (豬)
- chicken (雞)
- barn (谷倉)
- farm (農場)
- tractors (拖拉機)
- 海邊圖片：
- sand (沙子)
- sea (海)
- shell (贝壳)
- boat (船)
- seagull (海鵠)
- swim (游泳)
這些單詞都是基於不同環境的常見元素，適合兒童認識和學習。每張圖片都可以包含這些單詞的圖形和對應的英語單詞，以幫助孩子們在尋找單詞的同時，也能夠學習到相關的視覺和語言知識。
游戲標記或小貼紙
遊戲標記或小貼紙是這個遊戲中不可或缺的元素，它們可以幫助兒童在尋找單詞的過程中保持興趣和參與度。以下是一些關於遊戲標記或小貼紙的具體描述：
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色彩豐富的小貼紙：選擇多種顏色的塑料或紙質小貼紙，這樣在圖片中標記單詞時可以增加視覺吸引力。例如，可以使用紅色標記樹木，藍色標記天空，黃色標記太陽等。
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動物形狀的小貼紙：為了讓遊戲更具趣味性，可以選擇形狀各異的動物貼紙，如小貓、小狗、小鳥等，讓孩子們在標記單詞時能夠感受到更多的樂趣。
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圖形標記：除了文字單詞外，還可以使用圖形標記來幫助兒童記憶。例如，一個小水滴的圖形可以代表“water”（水），一個小書本的圖形可以代表“book”（書）。
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數字標記：如果遊戲中包含數字，可以使用小貼紙上的數字來標記相應的單詞出現次數，如使用“1”來標記“one”（一），使用“2”來標記“two”（二）。
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字母標記：在學習字母時，可以使用字母形狀的小貼紙來標記每個單詞的首字母，幫助孩子們記住字母的順序。
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粘貼方便：確保小貼紙的粘性適中，不易脫落，但也不會過於強烈，以免傷害圖片。
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可重複使用：使用可重複使用的貼紙，這樣孩子們可以在遊戲中多次使用，不會造成圖片的損壞。
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尺寸適中：小貼紙的尺寸要適中，既能夠方便孩子們操作，又不會過於大，造成在圖片上標記時的困擾。
通過這些精心設計的遊戲標記或小貼紙，遊戲不再只是尋找單詞的過程，而是成為了一個視覺和觸覺並重的互動學習體驗。
展示第一張圖片，告訴孩子們他們將要尋找的單詞類別
開始遊戲之前，老師或家長可以準備一系列圖片，每張圖片都展示一個不同的周圍環境，例如公園、森林、市區、學校等。這些圖片應該色彩鮮明，圖案清晰，以吸引兒童的注意力和興趣。
著，為每張圖片準備一個環境單詞列表，這些單詞應該與圖片中的環境相關。以下是一個例子：
- 公園：tree（樹）、grass（草）、bench（長椅）、swing（秋千）、ball（球）
- 森林：tree（樹）、leaf（葉子）、stream（溪流）、bird（鳥）、fox（狐狸）
- 市區：car（車）、building（建築）、street（街道）、traffic light（交通燈）、shop（商店）
- 學校：book（書）、pencil（鉛筆）、blackboard（黑板）、classroom（教室）、schoolbag（書包）
這些單詞列表可以打印出來，並分發給參與遊戲的兒童，以便他們參考。在遊戲中，老師或家長會向兒童介紹第一張圖片，並告訴他們他們將要尋找的單詞類別。例如：
“今天我們要去找公園裡的東西。請大家看這張圖片，你們能找到樹、草、長椅、秋千和球嗎？”
這樣的介紹既明確又有趣，能夠激起兒童的好奇心和參與欲望。通過這種方式，兒童在尋找單詞的過程中不僅學習了單詞，還增強了對環境的認識。
孩子們開始在圖片中尋找並讀出單詞
孩子們聚集在圖片前，目光逐漸被色彩繽紛的環境所吸引。圖片中展示了各種場景，如綠樹叢生的小徑、寧靜的湖邊、充滿活力的小學校等。老師拿起話筒，輕輕地提醒大家：“今天，我們要一起在這些美麗的環境中尋找一些特別的單詞。” 孩子們的興趣被激發，他們眼睛發亮，準備開始遊戲。
老師逐一讀出單詞列表：“tree（樹）、sky（天空）、house（房子）、book（書）、pencil（鉛筆）……”，並在每個單詞旁邊指向對應的圖片。孩子們跟著老師的指針，開始在圖片中尋找這些單詞。他們的小手在小徑、樹梢、天空、屋頂和書架上揮動，尋找著那些藏匿的單詞。
當孩子們找到一個單詞時，他們會高舉手臂，用手指著圖片上的單詞，並讀出它的名稱。老師會微笑著點頭，給予肯定。有些孩子找到單詞後，會興奮地與旁邊的小朋友分享：“看！我找到tree了！” 這樣的互動不僅增強了孩子們的學習動機，也促進了他們之間的溝通和合作。
有些單詞較為隱藏，孩子們需要用眼睛仔細搜索，或是從一個角落到另一個角落移動，才會發現它們。當孩子們發現一個不容易看見的單詞時，他們的臉上會露出滿意的微笑，這種成就感對於他們來說是一種無與倫比的樂趣。
遊戲過程中，老師會根據孩子的表現，不時地給予鼓勵和指導。當一個孩子找不到單詞時，老師會耐心地指點：“記得，天空在上邊，你可以向上看一看。” 或者：“看看這個圖案的書架上，有没有我們要找的單詞？” 老師的這些話語既幫助孩子們解決了困難，也讓他們在尋找過程中學會了如何思考和觀察。
隨著時間的推移，孩子們漸漸熟悉了這些單詞，他們在圖片中的尋找也變得更加迅速和準確。這個遊戲不僅增強了孩子們對環境單詞的認識，還提高了他們的視覺搜索能力和注意力集中能力。最終，當每張圖片上的單詞都被找到後，孩子們感到非常滿足，這也是他們學習之旅中的一個重要里程碑。
每找到一個單詞，孩子就可以用標記或貼紙在單詞旁邊做記號
遊戲進行過程中，當孩子們在圖片中成功找到一個單詞時，他們可以用手中的標記或小貼紙在單詞旁邊做上記號。這樣的動作不僅能夠幫助孩子們在視覺上確認自己已經找到的單詞，還能夠在心理上給他們帶來滿足感和成就感。
選擇標記或貼紙時，可以根據孩子的年齡和興趣來選擇。例如，對於年幼的孩子，可以选择色彩鮮明、圖案可愛的貼紙，這樣可以吸引他們的注意力，並讓他們在遊戲中感到樂趣。對於年長一些的孩子，則可以选择較為簡潔的標記，如小點或小叉，這樣能夠讓他們在尋找單詞時更加專注。
遊戲中，教師或家長可以給予孩子們一些指導，例如：
- “看，這裡有一個‘tree’！你找到了嗎？”
- “告訴我你找到的‘sky’在哪里。”
- “很棒！‘book’在這裡，你看到了嗎？”
這樣的指導不僅能夠幫助孩子們學習單詞，還能夠培養他們的觀察力和注意力。當孩子們找到一個單詞時，他們可以自己讀出來，並且可以告訴教師或家長他們找到的是什麼。
當孩子們找到所有單詞後，可以進行小組討論或個別評估，問孩子們：
- “你找到了哪些單詞？”
- “你覺得這些單詞在圖片中的位置合適嗎？”
- “這些單詞讓你想到什麼？”
通過這些問題，可以引導孩子們進一步思考單詞的意義和相關性，從而加深對單詞的理解。
當一張圖片中的所有單詞都被找到後，與孩子一起檢查單詞列表，確保沒有遺漏
當一張圖片中的所有單詞都被找到後，教師或家長可以帶領孩子一起檢查單詞列表，確保沒有遺漏的單詞。這個檢查過程可以是這樣進行的：
- 教師或家長將單詞列表展示給孩子們，並提醒他們已經找到了哪些單詞。
- 孩子們逐一讀出單詞，並與圖片中的單詞進行對比。
- 如果孩子們讀出的單詞在圖片中沒有找到，可以輔助他們再次尋找，或者提供一點提示。
- 確認所有單詞都已被找到後，教師或家長可以與孩子一起再次確認每個單詞的正確讀法。
- 孩子們可以將單詞按類別分組，比如動物、自然、日常用品等，以幫助他們更好地理解和記憶。
- 最後，可以讓孩子們試著用這些單詞組成簡短的句子，進一步加強對單詞的運用能力。
這個過程不僅增強了孩子們對單詞的認識，還培養了他們的注意力和細心，同時也促進了他們的語言表達能力。通過這種互動式的檢查，孩子們可以更加自信地參與遊戲，並從中獲得成就感。
選擇下一張圖片，重複上述步驟
完成一張圖片上的單詞尋找任務後，孩子們會感到滿足和成就感。這時，教師或家長可以選擇下一張圖片，繼續進行遊戲。選擇新的圖片時，可以考慮以下幾點：
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多樣性：選擇一張展示不同環境或主題的圖片，如森林、海洋、城市或農場，以確保孩子們能夠學習到多元化的單詞。
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難度：根據孩子的學習進度，選擇一張適合其難度的圖片。如果孩子們已經熟悉了基本的單詞，可以選擇一張包含更多複雜單詞的圖片。
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興趣：選擇一張孩子們感興趣的圖片，這樣他們在尋找單詞時會更加投入。
圖片確定後，孩子們再次開始尋找新的單詞。這一次，他們可能已經對遊戲有了更多的經驗，因此可以期待他們在尋找單詞時更加流暢。當孩子們找到一個單詞時，他們會用事先準備好的標記或小貼紙在單詞旁邊做記號。這樣的過程不僅增強了孩子們對單詞的記憶，還提升了他们對環境單詞的認識。
當所有的單詞都被找到並標記後，教師或家長可以與孩子一起檢查單詞列表，確保沒有遺漏。這是一個很好的機會來確認孩子們是否真正理解了這些單詞，並且可以進行簡短的復習。如果孩子們在尋找單詞的過程中遇到困難，可以給予適當的提示，但應該鼓勵他們自己找到答案。
完成後，可以進行小組討論，讓孩子們分享他們找到的單詞，並且用這些單詞造句，增強他們的語法能力。這樣的互動學習過程既有趣又富有教育意義，有助于孩子們在遊戲中學習和成長。
聲音挑戰**：孩子們可以試著模仿每個單詞的聲音，增加語音練習
這個聲音挑戰活動中，孩子們將被要求模仿每個單詞的聲音，這樣可以幫助他們增強語音識別和發音能力。以下是一些實施步驟：
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展示單詞：首先，展示圖片和對應的單詞，確保孩子們能夠清楚地看到和讀出單詞。
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聽說練習：讓孩子們聽見每個單詞的聲音，可以通過播放錄音或讓教師親自發音。
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模仿發音：請孩子們試著模仿單詞的聲音，教師可以輔導他們確保發音正確。
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團體挑戰：孩子們可以組成小組，互相聽取並評價彼此的發音，增加互動性和競賽性。
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獨立練習：孩子們可以獨立重複單詞，這樣可以讓他們更專注於聲音的細節。
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進階挑戰：對於表現良好的孩子，可以提供更複雜的單詞或短語，進一步提升其語音技能。
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回饋與評估：教師可以給予孩子們即時的回饋，強調正確的發音，並對孩子的進步表示讚扬。
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遊戲化學習：將這個過程轉化為一個遊戲，例如“聲音大師”或“聲音追蹤”，增加學習的趣味性。
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重複練習：為了確保孩子們能夠牢記單詞的聲音，可以安排定期的聲音挑戰活動。
透過這些活動，孩子們不僅能夠學會新的單詞，還能夠提高他們的聽力和發音能力，從而增強整體的英語語言技能。
單詞創造**：找到單詞後，讓孩子們用這些單詞創造一句簡單的句子
遊戲過程中，當孩子們找到一個單詞後，可以進行一個簡單的單詞創造活動。這樣的活動不僅能幫助孩子們加深對單詞的理解，還能增強他們的語言表達能力。以下是幾個例子：
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單詞創造：如果找到的單詞是 “cat”（貓），孩子可以創造一句句子，比如：”I have a cute cat.“（我有一只可愛的貓。）
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動詞結合：如果單詞是 “jump”（跳），孩子可以這樣使用：”The cat jumps over the fence.“（貓跳過了籬笆。）
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名詞變化：如果單詞是 “house”（房子），孩子可以這樣說：”My house is big.“（我的房子很大。）
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時間表達：如果單詞是 “yesterday”（昨天），孩子可以創造一句：”I played with my cat yesterday.“（我昨天和我的貓玩了。）
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感覺描述：如果單詞是 “hot”（熱），孩子可以這樣描述：”The sun is very hot today.“（今天的太陽很熱。）
這些簡單的句子不僅幫助孩子們練習單詞的使用，還能讓他們在語境中理解單詞的意義。通過這種方式，孩子們不僅能學習單詞，還能學會如何組織句子和表達思維。
角色扮演**：根據圖片中的環境，孩子們可以扮演不同的角色，使用學到的單詞進行對話
這個角色扮演活動中，孩子們將根據圖片中的環境進行角色分配，並使用之前學到的單詞進行互動對話。以下是幾個可能的角色扮演情境：
- 花園遊戲：
- 角色：小熊（熊熊）、小兔子（兔子）、小綠草（草草）。
- 情境：小熊熊和兔子兔子在花園裡玩耍，草草在旁邊長得高高的。
- 對話示範：熊熊：”Hi,兔兔！你看這朵花多美啊！” 兔子：”是的，熊熊，這朵花是紅色的。” 草草：”對呀，紅色很漂亮呢！”
- 森林冒險：
- 角色：小鹿（麥麥）、小鳥（鳥鳥）、樹林（樹樹）。
- 情境：小鹿麥麥在樹林裡與鳥鳥交朋友，樹樹在旁邊為他們提供陰影。
- 對話示範：麥麥：”Hello, 鳥鳥！你看到那個樹洞沒有？我覺得它很神秘。” 鳥鳥：”是的，麥麥，那裡可能住著小動物。” 樹樹：”讓我們一起去探索吧！”
- 市區購物：
- 角色：小貓（喵喵）、小狗（汪汪）、商店（商店店）。
- 情境：喵喵和汪汪在商店店裡購買玩具，店員很熱情地為他們服務。
- 對話示範：喵喵：”Excuse me, this toy is very cute.” 汪汪：”Yes, I like it too!” 店員：”Welcome to our store! How can I help you today?”
透過這些角色扮演活動，孩子們不僅能夠加深對單詞的印象，還能夠學會如何在不同的情境中使用這些單詞進行交流。
孩子們能夠認識和讀出多少單詞
這個英語學習過程中，孩子的們被要求認識和讀出一系列與周圍環境相關的單詞。這些單詞可能包括樹木、天空、房子、書本、鉛筆等日常見到的物品。學習過程中，教師或家長會展示一幅或多幅圖片，每張圖片都展示了不同的環境，例如花園、森林、市區或學校。
孩子們被鼓勵去觀察圖片，並嘗試讀出圖片中出現的單詞。這個過程不僅增強了孩子們對單詞的視覺識別能力，同時也提高了他們的語音認知能力。隨著孩子們逐漸熟悉這些單詞，他們能夠在圖片中找到並讀出更多的單詞。
這種學習方式讓孩子們在有趣的環境中自然地學習語言。當孩子們找到一個單詞時，他們可以感到成就感和樂趣。這種積極的學習態度對於他們的語言發展非常有益。此外，通過與圖片的互動，孩子們還能夠學會如何將單詞與實際物體相連接，這對於他們的認知發展也是一個重要的步驟。
這個過程中，教師或家長可以通過以下方式來評估孩子的學習進度：
- 數量評估：檢查孩子們能夠認識和讀出多少單詞。
- 質量評估：觀察孩子們是否能夠正確讀出單詞，並且是否能在不同的圖片中找到這些單詞。
- 應用能力：觀察孩子們是否能夠使用這些單詞來描述圖片中的物品或情景。
通過這種方式，孩子們不僅能夠學習到新的單詞，還能夠提升他們的視覺注意力和記憶力。這種互動式學習方法使學習過程變得既有趣又有效。
孩子們能否將單詞融入簡單的句子中
這個英語學習過程中，孩子們的表現非常令人滿意。他們能夠迅速認識和讀出圖片中的單詞，例如“tree”（樹）、“sky”（天空）、“house”（房子）和“book”（書）等。這些單詞都是與周圍環境密切相關的，因此對孩子們來說，將這些單詞與圖片對應起來並不困難。
隨著遊戲的進行，我們發現孩子們不僅能夠正確讀出單詞，還能夠將這些單詞融入簡單的句子中。例如，當看到“tree”這個單詞時，一個孩子會說：“Look, there is a tree in the park.”（看，公園裡有一棵樹。）這種能力展示了孩子們對單詞的理解和運用能力。
進行角色扮演的環節中，孩子們的興趣和參與度顯著提高。他們根據圖片中的環境，如“forest”（森林）、“city”（市區）和“school”（學校），扮演不同的角色，並使用學到的單詞進行對話。例如，在森林的背景中，一個孩子可能會說：“Hello, I am a bear. What is your name?”（你好，我是一隻熊。你叫什麼名字？）這種互動不僅增強了孩子們的語言表達能力，還幫助他們更好地理解單詞在具體情境中的使用。
總的來說，通過這個遊戲，孩子們在認識和讀出單詞、將單詞融入句子以及角色扮演中都有很好的表現。這種互動式的學習方式不僅增強了孩子們的語言能力，還讓他們在愉快的環境中學習，從而提高了學習效率。
孩子們在遊戲中的興趣和參與度
這個遊戲中，孩子們的興趣和參與度是評估學習成效的重要指標。以下是一些關於孩子們在遊戲中興趣和參與度的具體描寫：
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積極參與：孩子們在尋找單詞的過程中表現出極高的積極性，他們會用手指著圖片中的單詞，並且讀出聲音，這表明他們對遊戲充滿興趣。
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動手操作：當孩子們找到一個單詞時，他們會興奮地用標記或貼紙在單詞旁邊做記號，這種實際的操作感讓他們更加投入。
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互動學習：在檢查單詞列表的過程中，孩子們會互相討論和確認單詞，這種互動學習的方式能夠加強他們的記憶和認知能力。
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重複練習：對於一些難以記憶的單詞，孩子們會多次參與遊戲，這種重複練習的方式對於巩固知識非常有效。
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創造力發揮：在單詞創造的活動中，孩子們會用學到的單詞編寫簡單的句子，這不僅增強了他們的語言表達能力，還讓他們的創造力得到發揮。
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角色扮演：在角色扮演的活動中，孩子們會根據圖片中的環境扮演不同的角色，這種角色扮演的方式讓他們在輕鬆的氛圍中學習。
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滿足感：當孩子們成功地找到所有單詞並完成遊戲時，他們會感到滿足和自豪，這種感覺會鼓勵他們繼續學習。
通過這些活動，孩子們在遊戲中不僅增強了對單詞的認識和記憶，還提高了語言表達能力、創造力和社交技巧。
